NUEVA INSIGNIA DIGITAL

¡Bieeen! Ya tengo otra insignia digital; acabo de conseguirla al terminar con éxito el curso "Enseñar en la escuela digital. La Competencia Digital Docente".

INSIGNIAS DIGITALES

Aquí subo las dos insignias que tengo, de momento...

REFLEXIÓN SOBRE MI COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE

Como reto de la UD 5 del curso “Educar en la escuela digital. La competencia digital docente” se nos invita a reflexionar sobre nuestra propia competencia digital docente, a partir de los contenidos trabajados durante las últimas semanas. Pues bien, antes de nada, quiero decir que estoy “EN CAMINO”, soy neófita total en el mundo digital y cada pequeño paso que doy me parece un gran paso.

Hace muy pocos años ni siquiera sabía qué era un blog, hoy tengo mi propio blog (sé que es rudimentario y que lo hice como parte de las actividades de un curso realizado recientemente en el INTEF (“Visual thinking en educación”) pero lo tengo, y eso significa que he subido un “escaloncito” en el proceso de adquisición/mejora de competencia digital docente. Fruto de mi interés por actualizarme, por utilizar recursos que me acerquen a los alumnos, me he apuntado a este curso que está a punto de terminar y gracias a eso he conocido una herramienta que desconocía totalmente: el kahoot ; ha sido todo un descubrimiento y una gran satisfacción diseñarlo, ahora queda aplicarlo y por supuesto mejorarlo.

En resumen, que cada vez se amplía más el horizonte y empiezo a ver un montón de posibles usos en mi campo concreto de trabajo para todos recursos que nos han presentado. Estoy deseando probar el Puzzle video, la Web Quest y otras herramientas que otros profesores ya han incorporado a su práctica docente.

Por otra parte, realizar este curso me ha servido para evaluar mi competencia digital docente actual y … ¡Vaya chasco! Sinceramente, creía que el nivel que tenía en competencia digital ya era algo superior al A1 y veo que si ni siquiera he alcanzado ese nivel.

Está genial la herramienta del INTEF que lleva por título Portfolio de la competencia digital docente (https://portfolio.educalab.es/ ); gracias a ella sé cual es realmente mi nivel y en cuáles de las cinco áreas debo mejorar. Y no sólo eso, además de conocer en qué situación estoy, me ofrecen la posibilidad de mejorar justo en lo que necesito por medio de una oferta formativa específica.

Vamos, que el autoaprendizaje permanente en red es evidente que puede contribuir a la adquisición y mejora de la competencia digital docente. A la vista de ello considero que el portfolio es una herramienta excepcional y punto de referencia para todos aquellos que estamos en camino en el proceso de adquirir/mejorar en la competencia digital.  

Una vez leídos los contenidos del curso y desarrolladas las actividades propuestas  y, sobre todo, una vez realizada la autoevaluación en el portfolio de la competencia digital docente considero que debo mejorar en todas las áreas: información y alfabetización informacional, comunicación y colaboración, creación de contenidos digitales, seguridad y resolución de problemas. Así que son objetivos y metas a alcanzar para seguir trabajando en mi competencia digital todos los que me señalan en el portfolio, cuando he hecho la autoevaluación. Espero que próximamente, trabajando “lentamente pero sin pausa”, pueda alcanzar el nivel A1.

ENRIQUECIENDO MI REA

Tras leer los comentarios que han hecho mis compañeros al REA que he diseñado dentro de la UD 4 del curso “Enseñar en la Escuela digital”, que consiste en un Kahoot para realizar la Evaluación inicial de la asignatura Religión y moral católica en 1º ESO y tras leer y evaluar los trabajos que me han sido asignados, se me ocurren nuevas posibilidades de enriquecer mi recurso.

Esas posibilidades para enriquecer mi Kahoot son: añadir imágenes en cada una de las cuestiones, que sean alusivas al contenido de la pregunta; incorporar nuevas cuestiones en las que aparezca información gráfica en forma de vídeo y otras en las que no sólo haya que contestar la pregunta, sino que haya que hacer algún tipo de investigación para poder contestar.

DISEÑO DE UN REA (RECURSO EDUCATIVO ABIERTO)

DESCRIPCIÓN.- El REA (recurso educativo abierto) que he diseñado, -dentro de las actividades propuestas en la UD 4 del curso Enseñar en la Escuela digital-, es una evaluación inicial en formato Kahoot (https://play.kahoot.it/#/?quizId=6effdb0f-b32e-4a97-8e28-9d3f67c3a76f) . Consiste en una serie de preguntas acompañadas de una serie de respuestas posibles. La licencia bajo la que público el REA es la de Dominio Público (CCO).  Son palabras clave que describen el recurso de forma clara y sintética las siguientes: EVALUACIÓN INICIAL, JUEGO Y EVALUACIÓN, EVALUACIÓN DIVERTIDA. En cuanto al formato que incluye el REA podemos señalar que son imágenes diseñadas por mí y texto; hay dos tipos de imágenes: una para ilustrar el cuestionario y otra que acompaña a cada una de las preguntas (la idea es ir sustituyendo esas imágenes que acompañan mi primer kahoot por otras alusivas a cada una de las preguntas y quizás, en una segunda fase, incorporar vídeos que sirvan de soporte a preguntas con las que también puedo evaluar el conocimiento previo de mis alumnos). El sistema operativo concreto que requiere este REA es Windows. Con respecto al uso educativo que tiene el recurso que he diseñado, es el de desarrollar la evaluación inicial que es preceptivo hacer a comienzos de curso. Los alumnos que harán esta evaluación son de 1º ESO, por lo que las edades estarán comprendidas entre los 12-14 años y el idioma elegido es el español; más adelante utilizaré el francés y el inglés, caso de que el centro educativo cuente con sección bilingüe en alguno de esos idiomas. Por último, y a fin de poder clasificar adecuadamente el REA diremos que es un cuestionario para la evaluación inicial de Religión de alumnos de Religión y moral católica que cursan 1º ESO de Religión, que utiliza las TIC ya que se ha elaborado con Kahoot.

DISEÑO.- El kahoot que he preparado como reto de la UD 4 del curso Enseñar en la Escuela Digital y que lleva por nombre “Cuestionario inicial 1º ESO” consiste en diez preguntas con opción múltiple. Además de las preguntas he incluido dos tipos de imágenes diseñadas por mí. Una acompaña a cada una de las preguntas y la otra es la que aparece cuando comenzamos el kahoot. Las preguntas tienen que ver con contenidos básicos de la asignatura Religión y moral católica; todas ellas son planteadas de forma clara y sencilla. En lo que se refiere a las respuestas que acompañan cada una de las preguntas, se han incluido dos respuestas parecidas, una que claramente no tiene nada que ver y otra que pueden señalar quienes no tengan ni idea de lo que se está preguntando. Antes de iniciar el kahoot se invita a los alumnos a ser sinceros y no intentar probar suerte con las respuestas, de ahí el incluir esa última opción de “No sé la respuesta”.

USABILIDAD.- El kahoot será utilizado para desarrollar la evaluación inicial de la asignatura Religión y moral católica en 1º ESO. Además, también puede volverse a emplear durante el curso o al final del mismo, a fin de averiguar si ha habido algún cambio y/o se han conseguido los objetivos marcados en base a los resultados de la evaluación inicial.

VALOR EDUCATIVO.- Los objetivos del kahoot “Cuestionario inicial 1º ESO” son: evaluar de una forma atractiva para el alumnado sus conocimientos previos, al inicio del curso, en relación a la asignatura Religión y moral católica; hacer uso de las nuevas tecnologías de la información a lo largo de todo el proceso educativo; acceder a información de los alumnos de un modo diferente. Considero que los destinatarios (alumnos de 1º ESO) se ven más implicados en las tareas que desempeñen cuando estén “por medio” las nuevas tecnologías, así que desarrollar la evaluación inicial con un kahoot me parece una buena idea. Por otra parte esta metodología permite poner de manifiesto los conocimientos de un modo claro y en un tiempo mínimo. En cuanto a la evaluación del REA, conforme lo vaya utilizando, incorporaré modificaciones y mejoras.