MURO VISUAL DE RECUERDOS

Con la elaboración de un muro visual de recuerdos, que recoge todos los retos, actividades y eventos realizados dentro del curso "Visual Thinking en educación" acaba el curso. El balance que puedo hacer es sumamente positivo, he aprendido un montón de cosas nuevas y sobre todo he empezado a pensar de otro modo... ¡en Visual!

https://www.genial.ly/5a6317a16427891fe0c18f26/diario-de-aprendizaje

BULLET JOURNAL

En esta última semana del curso Visual Thinking en educación se nos proponía diseñar nuestro propio Bullet Journal. Me parece una excelente idea esto de agrupar tareas, eventos, etc, etc  en un único lugar y hacerlo en clave Visual Thinking.

Una vez más he disfrutado con las tarea que se nos ha encomendado y el resultado de mi diseño es el que se ve en las fotos que adjunto (mi primer Bullet Journal).

Las posibilidades que veo para el uso del Bullet Journal en clase son infinitas, desde utilizarlo en la preparación de las clases, para hacer un seguimiento de la programación, hasta emplearlo como herramienta educativa, invitando a que los distintos miembros de la clase participen por turno en el “Bullet Jorunal de clase”. Vamos, que ya he empezado a darle  vueltas y seguro que el curso próximo (o quizás el tercer trimestre) lo empiezo con un Bullet Journal de clase. De momento hoy he empezado a usar el mío personal.

VIDEO SOBRE LA ELABORACIÓN DE UN MAPA VISUAL

El reto de esta semana en el curso “Visual Thinking en Educación” consistía en producir un vídeo Time Lapse en el que se reflejara el proceso de elaboración de un mapa visual. Hasta el momento es la actividad que más esfuerzo me ha supuesto; he intentado hacerlo con alguna de las aplicaciones que nos recomendaban, pero todas me han dado problemas (supongo que debido a mi falta de experiencia). Este es el resultado; por supuesto totalmente mejorable

 https://www.wevideo.com/hub?newUser=true#editor/1053055172

MESA REDONDA "VISUAL THINKING"

Hoy, dentro del curso que estoy haciendo ("Visual Thinking en educación") ha habido una mesa redonda en directo. Ha sido muy interesante conocer de primera mano, por parte de profesores de distintos niveles educativos, -de E.Primaria, E.Secundaria Obligatoria y Bachillerato-, cuales son los beneficios y los obstáculos a la hora de emplear Visual Thinking en el aula. He aprovechado para practicar el skechnoting y esto es lo que me ha salido.

PRACTICANDO EL SKETCHNOTING

Dentro de la U.D.3 del curso Visual Thinking se nos invitaba a practicar el sketchnoting con el contenido de uno de los vídeos del curso. Elegí el que habla sobre las rutinas de pensamiento y este es el resultado.

Creo que el sketchnoting me va a ser muy útil en mi ámbito de trabajo, pues permite tomar nota rápidamente y de manera muy gráfica de situaciones que se producen en el aula (diálogos entre alumnos, exposiciones de proyectos, etc) o fuera del aula (reuniones de departamento, claustros, etc).

USO DEL LENGUAJE VISUAL PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA

En la tercera unidad el curso “Visual Thinkin en educación” se nos invita a compartir nuestras impresiones sobre los posibles beneficios del empleo del lenguaje visual para la atención a la diversidad en el aula; pues bien, a la vista de lo leído en el contenido de esa unidad especialmente el artículo donde se describe la experiencia de una persona con TEA, puedo concluir que el lenguaje visual es una excelente herramienta para la atención a la diversidad.

Además, considero que los elementos y recursos pueden emplearse siempre, -no solo con alumnos que tengan necesidades educativas especiales-. Voy a intentar incorporarlos de manera frecuente a mi actividad diaria.

Me encanta el Pictotraductor.

MAPA VISUAL SOBRE PROYECTO "HISTORIA DE ISRAEL"

PROYECTO "HISTORIA DE ISRAEL"

El proyecto “Historia de Israel” está dirigido a alumnos de 1º ESO que cursan la asignatura Religión y moral católica. El objetivo es conocer, contrastar y apreciar los principales acontecimientos de la Historia de Israel, lo que se enmarca dentro del bloque de contenido de la asignatura que tiene que ver con la Revelación y que lleva por título “La Revelación: Dios interviene en la historia”. La metodología a seguir es en todo momento activa y participativa, invitando a los alumnos a que sean ellos mismos los que investiguen sobre el tema, saquen sus propias conclusiones y diseñen una actividad para realizar con el resto de la clase el día de la exposición.

Al empezar el proyecto se divide la clase en grupos, adjudicando a cada uno de ellos cada una de las etapas en las que puede ser dividida la historia de Israel. Una vez asignadas las etapas a cada uno de los grupos, se les invita, en una primera fase a dividir el trabajo entre los miembros del equipo, de forma que algunos de ellos investiguen sobre personajes y otros sobre acontecimientos relevantes, lugares y posibles curiosidades/anécdotas. En una segunda fase se pondrá todo en común y elaborarán de forma conjunta la línea del tiempo de su etapa. Además, deben confeccionar un documento que recoja la información localizada, así como la actividad que habrán diseñado para llevar a cabo el día de la exposición. Finalmente, expondrán en clase el trabajo desarrollado (para lo que es recomendable, pero no obligatorio, hacer uso de las nuevas tecnologías). En esa exposición deben invitar al resto de la clase a hacer l

a actividad que han diseñado relacionada con su etapa; desde preguntas sobre el contenido a juegos más elaborados.

REFLEXIÓN SOBRE MI IDENTIDAD DIGITAL Y LA HUELLA QUE DEJA EN LA RED

El evento de esta semana consiste en reflexionar visualmente sobre mi identidad digital y la huella que deja en la red y compartir la reflexión en forma de gif; pues bien, ahí va mi gif. 

Con él quiero transmitir que mi experiencia es muy breve y que soy una “recién llegada”. En esa breve historia puedo señalar tres fases: En una primera (fase a en las imágenes) me limitaba a utilizar el e-mail, más tarde accedí a Twitter y a Facebook; aunque debo reconocer que mi presencia en las redes era, y es,  una presencia pasiva. La segunda fase (fase b) la inicié cuando comencé a hacer algún curso en el INTEF; entonces empecé a emplear tanto el e-mail como las redes Twitter y Facebook con fines educativos, aprendí lo que era el Aprendizaje Basado en Proyectos y que hay muchos profesionales que no dudan en compartir sus éxitos educativos en una red que no tiene fronteras.

Creo que la tercera parte (fase c en los dibujos del gip) la he empezado al cursar “Visual Thinking en educación”. Estoy descubriendo un montón de posibilidades de aplicación inmediata en el aula, que sin duda alguna redundará positivamente en mi labor docente.

REFLEXIÓN SOBRE CÓMO TRABAJO LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA EN MI ACTIVIDAD EN EL AULA

Yo trabajo la atención y la memoria en mi actividad en el aula por medio de una práctica frecuente:   "Invitados especiales”. Si el invitado viene en persona responde a las cuestiones que previamente han preparado los alumnos, si viene digitalmente les invito a que tomen notas y luego, además de rellenar un cuestionario, elaboran una reflexión/valoración personal.